廣東實驗中學附屬天河學校
讀“一本好書”——初中數學組讀書分享活動
發布日期:2018-12-14 15:26
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    2018年12月12日下午,初中數學組教師在初二年級輔導室對皮連生的《學與教的心理學》進行閱讀分享。俗話說的好:一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特。此次活動將有四名老師進行分享,在讀書時的學習與體會。
    首先由章偉娜老師進行活動開場,她提到魯迅先生在《讀書雜談》中說的話:讀書必須和現實社會接觸,使所讀的書活起來。那么此次作為代表的老師們將給我們帶來什么精彩內容呢?下面我將進行詳細闡述。
    第一位是黃勁老師,作為年輕、干勁等關鍵詞的代表,他結合自身的教學實踐,從“影響課堂管理的因素”、“課堂群體”到“課堂控制”三個方面入手,來分享課堂管理這部分內容的進一步理解和感悟。其中影響課堂管理的因素有四方面:定型的期望、教師的學生觀、教師的人格結構、教師的影響力。作為初一的數學老師,他能夠深刻感受到學生需要和諧、活躍的課堂氣氛,而不是緊張呆板、死氣沉沉的課堂氣氛,所以在對期望內容定型后,黃勁老師會在教學內容中設置一些有趣的例子,讓學生能夠在課堂中對教學內容接收的更加順暢。同時對于教師的學生觀,他也有較深的體會。在他看來,即使學生能力再弱的學生,在課堂上也會有閃光點,需要老師善于發現并加以表揚,促進學生在課堂中的主體地位。對于課堂群體和課堂控制方面,同樣需要根據學生的情況,進行合理恰當的處理方式。同時黃勁老師還表示會不斷完善自己對課堂管理方面的學習。
    勤奮好學的劉一鳴老師則結合自己在天河區公開課時的記錄,從皮連生《學與教的心理學》中尋找理論支撐。劉一鳴老師表示,自己在公開課《圓的有關性質運用歸納》的反思中提到“在磨課的過程中,逐漸發現題不在多,抓住重點也能出高效課堂;題不在難,深度挖掘也能鍛煉學生的思維”。那么劉一鳴老師便先從“學生心理”的角度切入,發現此內容可以與“認知方式的類型差異”結合,也就是說,在學習幾何內容的時候,由于學生的基礎薄弱,認知方式屬于場依存型較多,他們容易受復雜圖形干擾,而使得他們對題目本身識別緩慢,使得課堂重點難以突出。而從“學習心理”的角度切入的話,適宜由淺入深,先從簡單的情境入手示范,再逐步遷移到復雜情境當中去。同時根據“教學心理”的角度切入,學生會對高難度的學習內容視為不可能完成的任務,從而動機水平就會下降。所以劉一鳴老師介紹到自己在上完公開課后,可以把備課、講課中所有的感悟或想到的東西記錄下來,無需按照任何邏輯順序,想到什么記錄什么。然后再根據書中的理論依據改寫教學反思,不失為一個有利的舉措。
    而富有文采的高梓碩老師將自己的讀書感悟命名為“前行路上的堅實壁壘”。高梓碩老師介紹到,此書揭示了教育過程中,了解學生、了解學生的學習,學會有效指導學生學習是教師職業生涯中最重要的事情,而身為教師的自己對此產生深刻的認同感。并且對比自己在佐藤學《靜悄悄的革命》一書中, “年少不知曲中意,再聞已是曲中人”的體會,倒不如閱讀皮教授的書來得踏實。在教學實踐結合文本中發現,皮教授的書更接地氣,更能從學生的行為和性格方面表達理論基礎內容,像壁壘一樣,在教師的背后提供著強大的理論支持。同時高梓碩老師認為,學生在學校學習的并不是死的知識,而是學習的能力,學習是伴隨著人的一生的,需要會學習。并表示自己也將不斷地發現和總結,重視自我評價,形成自我意識,實現自我超越。
    還有教學經驗豐富的張友兵老師。張友兵老師先是與大家分享了一些另自己好奇的現象:為何站在講臺上自己就激情滿懷?為何在看到吵吵鬧鬧的學生后自己還能笑容滿面?為何自己對學生問問題的方式那樣嚴苛?為何自己在如此這般折騰學生后,學生還念著自己的好?為何……身為教師的我們也同樣在尋求這些答案。張友兵老師說自己曾做過一個優勢識別器測試,驚奇的發現我有鼓舞人的特質,并恍然大悟自己為何在這一行干的滿心歡喜。在與學生的教與學的過程中,不斷去鼓舞人的同時,也激發了自己對于教學的興致,這不是教學相長么?張友兵老師在皮連生的書中還發現了一個事實:知識自帶淘汰功能,而教師的一個重要作用就是使得這種淘汰顯得不是那么無情,具備溫度,“信其師才能信其道”。
    在張友兵老師的分享中,有一個令我印象非常深刻的詞——真實。擁有多年教學經歷的張友兵老師認為,學生的學習效果并不體現教師的 “牛”,而是學生被激發的熱情,培養的興趣,吸引的注意力,參與的程度,與思維相結合的思考力。對于學生出現的問題,我們應該讓學生自己產生要去解決的意識,而后付出行動,這就要求在學生面前的教師需要展現出真實的自己。張老師說到,靜待花開的前一句是——默默耕耘,我們需要在讓自己的神經平靜下來,讓學生在意識到的情況下,控制一點點。
    本次的讀書分享活動旨在豐富教師們工作生活內容,建立不斷學習的意識。在學習中發現“教”與“學”之間的聯系,并引導老師們在教學實踐中需要結合理論知識進行反思和總結,發現并堅持正確的規律,傳遞溫情。

撰稿:郭晨                      攝影:李璐 劉杏潔

讀“一本好書”——初中數學組讀書分享活動


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【供稿:郭晨 審核:潘浩】

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